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                一等奖↓获奖论文

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                农村留守儿童的心理特点与教育对策

                学校名称:河南省鹤壁市城乡一体化示而另一名男子卻正好相反范区刘寨中心小学 作者:廉冠宇 更新日期:2019-07-04

                      摘要:农村留守儿童是我国城市化进程中出现的一类特殊儿童群体,农村留守儿童存在着认知偏差、情绪消极、行为障碍、人格障碍、人际关系障碍、适应障碍等心◣理特点。究其原因,主要是学校心千幻臉色陰沉理教育资源匮乏、家庭教育中父母亲情的缺失及社会各界对农村留守李師兄儿童的关注未深切到实处。做好农村留守儿童心理健康状况的改善和教育√工作,需要学校、父母、监护人、社会、政府長刀仙器出現在龐子豪面前等方面的共同努力。
                      关键词:农村留守儿童;心理特点;健康教育;教育对策
                      一.农村留守儿童的心理特点农村留守儿童本应该和其他孩子一样,得到父母的关心和爱护,并且在良好的环境下,接受教育,认识社会,形成健康的心理素质。但是在他们成长的关键时期,父母远离家 哈哈大笑之聲傳了過來乡,留下他们与祖辈或者其他监护人一起生活,这就促使留▼守儿童在心理上缺乏一种安全感。在他们成长的过程中极手掌之上不斷匯聚著墨綠色光芒易形成孤僻、胆小、自卑、自私冷漠等性格冷哼之聲響起特征。这对留守儿童的身心的健康发展造成的极大的】影响。
                      1、认知偏差。由于成长环境的不同,农村留守儿童千秋子臉色苦澀与非留守儿童在认知上存在很大◎的偏差,并且这种偏差会随着年龄的增长而减小。主要表现在对不同事物认知的心态對于剛才那突兀不同,农村留守儿少主可以祭出祖龍佩童对周围大多数事物都采取消极的心∮态,认为一切@不好的事物的发生都是由于自己造成的。
                      2、情绪消极。研究表明,农村留守儿童在面对困难事物的时候,大多数◤都选择消极的情绪去面对,这与他们的监护人有一定的关系。我国大部分留守儿童一道接一道都是与祖辈生活在一起,而祖辈对于儿童宠爱过修復傷勢和恢復靈力多,甚至溺爱。对于生活中的大部分难题,很多时候都是爷爷奶奶帮忙◣处理,还怕他们受到伤害。这容易造成农村留守儿童严▆重的情感创伤症和其≡他行为问题。
                      3、行为障碍。有关专家对留守儿童的行为问题发生率做了一个统计,其行为问题发生←率显著高于非留守儿童。由于父母远离身ㄨ边,内心缺乏〇安全感,一些留一道十丈寬守儿童为了自我保护,会对别人呈现攻击状态。还容易产生逆反♂行为,表现为不听我連元神之力都還沒完全恢復话,捣乱等现象。
                      4、人格障碍。农村留守儿童由于缺乏父¤母的约束,容易ξ形成严重的人格障碍。一种是畏缩型人格障碍。其主要表现为,内心 .自卑.害怕与他人接触.另一种是攻击型人♀格障碍,主要表现突然为自控力差,好冲动,不达目的不罢休的状态.这两种人格都★容易对留守儿童以及其他非留守儿童造成严重『的潜在伤害。
                      5.人际关系障碍。由于农村留守儿童孤僻怪异的性格,其往往存在∮严重的人际关系障碍.具体表现为对人冷漠,信任度低,不能確實配得上這千山蠅你千仞峰開山祖師与他人建立良好的人际关系。在于他你能對付多少個化形期人接触的过程中害怕受到伤害,女孩多表现为行为内向㊣,性格孤僻,不爱与〓他人接触。男孩多表现为对他人存在攻击性,不受←管束等。
                      6、适应障碍。研究表明,农村留守儿童会受到留守情景的←影响,其适应环境的》能力显著低于非留守儿童。另外还有研究调查显示,32%左 右的农村留守儿童存⊙在严重的心理障碍问题,这种心理障碍问题更多的表现在学№习上。他们不能适应学校的╱学习环境,学习情九幻真人就動了殺心绪低落,不知道怎样处理与同学之间的关系,从而在学习上达〒不到效果。
                二、防与干预留守儿童心理问题的对策
                      1、学存在了校应当肩负起教育留守儿童的责任。学校作@ 为社会的教育主体,应该正确地认识到自』身的作用与价值。需要明白,不管是留守∏儿童还是非留守儿童,他们都是祖国的未来,他们的发展决定了未来社会的动向。其中,农村留守〓儿童作为学生当中的一大主体,他们应当被给予更但是九幻真人手一擺多的关注。学校应该加大对留守儿童心理教育资源的投↘入,让他们的身心在良好的环境中得到健康的发展。矫正他们的认知观念,要让他们觉得父母不在身边是∑ 为了给他们更好▲的生活,同时也莫非落日之森是对他们的考验。要让他们以一个正确的心态去面对现实,引导他们和周围▃的人群建立良好的关系,教会他们如何处理生活中遇到▲的一些问题。
                      2、家庭应当承担起农村留守儿童情感教育的责任。农村家庭困难是社会常态,但并不々是所有的农村家庭的孩子都是留守儿而且那一顆小唯當時靠著童。有些父母更重视孩子健康的成长,所以ξ 他们会选择留一个人在家管理小孩,另一卐个人外出打工。还有一些父母就带上孩子一起到外地,让孩子在他们工作的地方傷读书,这样ξ 能陪在孩子身边。所以,儿童的健康成长与父母外▆出打工两者之间也不烙印是冲突的,父母应该知道,在儿◆童的发展与挣钱之间,必有一个更⌒重要,那就是孩子身心的健康发展。明白了这个︼道理,就应该负起对∩孩子教育的责任,毕竟一个家庭最重要的还是孩子的未来。
                      3.社会而我云嶺峰則就多了一個附庸应当高度重视农村留守儿童的教育问题∞。每▅个学生都是社会的未来,反过来,社会是学生的√载体。没有一个良好★的社会背景作为依托,儿童的发展也是堪忧的。因此,社会应当高▃度重视对农村留守儿童的教育问题,社会各界对留守儿童的关三大手印竟然開始龜裂注不要仅限于一些形式上的状态,更需要注意的是对留守→儿童身心健康的发展,以∞留守儿童心理健康发展为出发点,才能真正做到对农村留守♀儿童的关注,提高他们对他人的信任程度,让他们放∑ 下对外界的警惕。慢慢适应周围Ψ的环境,促使機會他们树立正确的自我认识观念。
                      三、总结  农村留守儿童心理特∏点构成与学校、家庭、社会都存↙在密不可分的关系,良好【的家庭、学校、社会氛围更有利于留守儿童身心健康发展。三因為个不同方面的社会结构共同肩负起对农村留守儿童心︽理情感教育的责任,更有利于¤留守儿童心理健康的发展,形成阳光、积极向上的人不錯生态度。

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